奇思异行多动宝
HYPERACTIVITY
多动症孩子就像误入地球的星星，他们与普通孩子有太多的不同，导致许多多动症孩子的父母对孩子束手无策。
多动症，又叫注意缺陷多动障碍，是一种慢性神经发育障碍。这类患儿的智力正常或基本正常，但情绪及行为方面存在异常，部分患儿的症状会延续到成年，影响到患儿的学业、身心健康以及成年后的家庭生活和适应能力。
ADHD
/6/23
根据《浙江省学前教育发展第四轮行动计划(-年)》中关于推进学前特殊(融合)教育,鼓励普通幼儿园开展学前融合教育的相关要求,为了切实保障特殊需求儿童享受美好教育的权利，逐步建立和完善学前特殊教育体系,6月23日中午，医院儿科专家在文新绿城育华幼儿园对集团内幼儿园老师、保健医生进行《筑起“儿童多动症”的第一道防线》专题培训，让老师们更清楚地了解并正确认识儿童多动症。
专家简介
项俊华
儿科专业主治医师
浙江大学医学院附医院，小儿发育行为专科
02
年毕业于浙江大学医学院，国家二级心理咨询师
专业方向小儿发育行为专科，擅长诊治儿童青少年注意缺陷多动障碍，学习困难，抽动障碍，遗尿等行为问题，早产儿高危儿随访，儿童营养相关问题（营养不良、贫血、佝偻病、铅中*、锌缺乏等），儿童语言、智力发育迟缓等。
学习
ING
本次培训以线上+线下同步直播的形式开展，除绿城集团下属幼儿园外，还有杭州市教育学会教育实验专业委员会、杭州市幼儿体育协会幼儿园等参加了此次培训。
走近“ADHD”
培训伊始，项医生通过提问“什么样的孩子是好动的孩子?”作为引入，并通过观看视频让教师进一步了解多动症。
事实上
多动症是这样的。。。
培训内容包括“如何识别ADHD儿童”、“如何管理ADHD儿童”和“如何和家长沟通”三大模块，同时项医生通过“医教结合，一站式服务”告诉老师们儿童多动症是可以通过医疗、教育、家庭等相关服务进行治疗的。
儿童多动症
简易筛查表
项医生还讲解了多动症和多动两者的区别。对于低年龄好动的孩子不可以轻易贴标签，认为好动的孩子就是多动症，这观念是不正确的。另外在班级管理方面，我们要多普及多动症常识、掌握班级管理小诀窍，让孩子融入班级，最重要的是我们一定要把家长纳入班级管理，包括其他孩子家长，因为其他家长的认识和包容可以让多动症孩子家长更有信心教育孩子，同时班级管理也会取得更好的效果。
老师的观察
是第一道防线
自由问答
/ADHD/
讲座结束后的自由问答环节，老师们纷纷向项医生提出自己对多动症的诸多疑问。
#1
家庭教育的缺失，家长
